Quando se trata de desenvolver políticas sobre IA na educação básica, as escolas estão, em grande parte, sozinhas
A tecnologia de inteligência artificial generativa está moldando rapidamente a educação de maneiras sem precedentes. Com seus potenciais benefícios e riscos, as escolas de educação básica estão ativamente tentando adaptar o ensino e a aprendizagem.
No entanto, ao navegar na era da IA generativa, as escolas enfrentam um desafio: estão operando em um vácuo de políticas. Embora vários estados ofereçam orientações sobre IA, apenas alguns exigem que as escolas locais formem políticas específicas, mesmo com professores, alunos e líderes escolares utilizando a IA generativa de inúmeras maneiras novas. Como um formulador de políticas observou em uma pesquisa, “Você tem a política e o que realmente está acontecendo nas salas de aula – essas são duas coisas muito diferentes”.
Ações locais dominam
Embora os chatbots estejam amplamente disponíveis há mais de três anos, a pesquisa revelou que os estados estão nos estágios iniciais de abordar a IA generativa, com a maioria ainda não implementando políticas oficiais. Enquanto muitos estados estão fornecendo orientações ou kits de ferramentas, ou estão começando a redigir políticas em nível estadual, as decisões locais dominam o cenário, com cada distrito escolar responsável por moldar seus próprios planos.
Quando perguntados se seus estados implementaram políticas de IA generativa, os respondentes indicaram um alto grau de influência local, independentemente de o estado ter emitido orientações ou não. “Somos um estado de ‘controle local’, então alguns distritos escolares baniram a IA generativa”, escreveu um respondente.
Assim como outras políticas educacionais, a adoção da IA generativa ocorre dentro das estruturas existentes de governança educacional estadual, com autoridade e responsabilidade equilibradas entre níveis estaduais e locais. No entanto, geralmente há uma falta de evidências sobre como a IA afetará alunos e professores, o que levará anos para se tornar mais claro. Esse atraso adiciona desafios na formulação de políticas.
Estados como farol
No entanto, a política estadual pode fornecer orientações vitais, priorizando ética, equidade e segurança, e sendo adaptável às necessidades em mudança. Uma política estadual coerente pode também responder a perguntas-chave, como o uso aceitável da IA pelos alunos, garantindo padrões de prática mais consistentes. Sem tal direção, os distritos ficam à mercê de identificar usos apropriados e eficazes e construir barreiras de proteção.
Atualmente, o uso da IA e o desenvolvimento de políticas são desiguais, dependendo de quão bem financiada está a escola. Dados de um painel de educadores liderado por uma organização mostraram que professores e diretores em escolas de alta pobreza têm cerca de metade da probabilidade de receber orientações sobre IA. As escolas mais pobres também são menos propensas a usar ferramentas de IA.
Introduzindo novas tecnologias
De acordo com uma pesquisa, 60% dos professores relatam usar alguma IA em seu trabalho de várias maneiras. Nossa pesquisa também encontrou o que foi chamado de “uso oculto da IA”, onde funcionários implementam IA generativa sem aprovação explícita de TI ou segurança da escola ou do distrito.
Alguns estados, como Indiana, oferecem às escolas a oportunidade de se inscreverem para uma concessão competitiva única para financiar um teste piloto de uma plataforma impulsionada por IA de sua escolha, desde que os fornecedores do produto sejam aprovados pelo estado. Propostas de concessão que se concentram em apoiar os alunos ou no desenvolvimento profissional para educadores recebem prioridade.
Princípios centrais
Um tema que surgiu entre os respondentes da pesquisa é a necessidade de enfatizar princípios éticos na orientação sobre como usar a tecnologia de IA no ensino e na aprendizagem. Isso pode começar com a garantia de que alunos e professores aprendam sobre as limitações e oportunidades da IA generativa, quando e como alavancar essas ferramentas de forma eficaz, avaliar criticamente seus resultados e divulgar seu uso de maneira ética.
Apesar da confusão em torno da IA e de um cenário político fragmentado, os formuladores de políticas reconhecem que cabe a cada escola, distrito e estado envolver suas comunidades e famílias para co-criar um caminho a seguir.
